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兼職律師感悟

2020年第02期    作者:文│王恩海    閱讀 5,321 次

掐指一算，我從業(yè)已24年。隔著20多年的歲月往回看，我才明白，很多事物的發(fā)展，比如歲月的流逝都是必然的，白發(fā)慢慢地爬上了額頭，皺紋不知不覺就到臉上來了。但在人生的緊要關頭，幾個偶然的選擇卻決定了人生軌跡和生命色彩。我的執(zhí)業(yè)生涯也是在一個個看似不經意的選擇中，逐漸精彩與豐滿。

前段時間，學校的學生社團事是學社有一個書面采訪，說知道我在從事兼職律師工作，能不能談談辦理過的有意思的案件，我當時的答復是：“我在教學之余，以兼職律師的身份辦理少量案件，辦理的案件全部是刑事案件，這不僅有助于了解司法實踐的現(xiàn)狀，也有助于模擬法庭的教學。所有的刑事訴訟涉及的都是被告人（被害人）的自由、健康、財產甚至生命，很難說有意思?！鄙鐣鹘鐚Ψ▽W教師能否兼職從事律師業(yè)務存在不同觀點，本文也算是對該問題的一點看法吧。

我于2001年碩士畢業(yè)留校，根據學校當時的安排，應從事兩年兼職班主任工作，為更好完成這一工作，我當時并未申請律師資格，在所帶的班級2003年畢業(yè)后，申請于2004年8月正式執(zhí)業(yè)，有一搭沒一搭地處理律所交辦的少量案件。我真正將律師作為教學之外的第二職業(yè)應該是從2013年算起。

除早期因熟人所托難以拒絕處理了極少數的民事案件外，我參與的均為刑事訴訟案件，罪名涉及職務犯罪、非法經營、職務侵占、故意殺人、強奸、非法拘禁、涉黑涉惡以及各種各樣的詐騙等，參與的訴訟程序有一審、二審、死刑復核，接觸過從基層法院到最高法院的法官，在維護當事人合法權益的同時，深刻體會到課堂和法庭的巨大差異，有時經常以為自己在課堂中講的是“假刑法”。

我總體上認同法學教師從事兼職律師業(yè)務有助于站在不同角度思考問題，觀察偵訴審對證據和法律的認識和理解，從而得出可能不參與司法實踐就難以得出的結論。對我而言，主要體現(xiàn)在下面幾個方面：

第一，我的研究興趣由刑法慢慢轉到刑事訴訟法，我的碩士畢業(yè)論文的主題是無被害人犯罪，博士畢業(yè)論文的主題是量刑均衡，均更側重于純理論研究（我到現(xiàn)在還記得當年博士論文答辯時，顧肖榮老師所講的，刑法論文不要介紹那么多公平、正義理念的內容）。隨著以辯護律師身份參與庭審，越來越深刻感受到程序法、證據法對案件處理，對實現(xiàn)公平正義比實體法而言具有更重要的作用。就此，我將更多的關注點轉向證據法、認罪認罰從寬制度、捕訴合一、冤假錯案等程序法問題，這反過來也加深了對實體法的認識。

第二，正是因為認識到證據在司法實踐中的重要意義，而現(xiàn)階段大多數法學院校并沒有開設單獨的證據法課程，機緣巧合，我開始接觸模擬法庭這一教學活動，并深深被它所吸引，在指導學校模擬法庭代表隊參加比賽期間，所獲得的成績或許并不令人滿意，但我更關注的是如何引導參與的學生閱卷、形成觀點、論證觀點、將證據法和實體法有機結合進而表達觀點，我始終相信我的這些微不足道的工作終究會開花結果。因為考察被媒體報道的冤假錯案，其中95%以上的原因系事實認定錯誤，但現(xiàn)階段的大學法學教育過于注重解決法律適用問題，忽視了對事實認定方法的教育，尤其忽視了從證據收集到事實形成過程的分析和解釋，模擬法庭這一教學活動或許可以做些彌補。

第三，在刑法教學過程中，我會結合所辦理的案件講解相關規(guī)定，因看過所有案卷，聽過公訴人的分析論證，分析過法院的判決書，這些信息遠遠比《刑事審判參考》刊登的案例介紹更生動、更具體，更能理解法院作出判決的邏輯和思路，有助于學生明晰訴訟各參與方的思維模式。

第四，從事兼職律師業(yè)務會提升自己的學習能力，拓寬自己的視野。雖然處理的都是刑事案件，但刑事案件所涉及的領域紛繁復雜，所以刑事辯護也慢慢細化為毒品犯罪辯護、職務犯罪辯護、金融犯罪辯護等，當案件涉及自己之前并不熟悉甚至相對陌生的領域時，為取得良好的辯護效果，必然需要學習相關專業(yè)知識，這有助于提升專業(yè)能力，并反饋到教學領域。

與當事人在看守所的交流非常觸動人心。這些當事人有60多歲的老人，有不到20歲的年輕人；有當年叱咤風云的高官，也有奮斗在社會底層的蕓蕓眾生；有不善言辭抓不住問題重點的理工男，也有滔滔不絕希望打動你的金融女——人世百態(tài)，盡在方寸之間。我每次去看守所，基本都是等到看守所管教來催促才離開，開庭前一周內跑個兩三次是常態(tài)。我一直覺得，律師與醫(yī)生有很多相似點，考慮到我國刑事訴訟的現(xiàn)狀，“有時，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰”成了我兼職律師的指導原則，談完案情后天南海北地聊聊天，探究其身陷囹圄的原因，樹立其日后生活的信心。每當我任務結束，走出看守所，看看車水馬龍、藍天白云，內心總是唏噓不已。人身危險性是法官量刑的重要依據，我國刑事訴訟的現(xiàn)實狀態(tài)是法官基本不去看守所，與被告人的交流僅限于長則幾天短則幾分鐘的庭審時間，法官如何判斷被告人人身危險性的大小或許值得好好討論一下。

當然，與教學科研相比，律師畢竟是兼職律師，毋庸諱言，律師的收入要高于教師的收入，這就很容易本末倒置，這或許是法學教師從事兼職律師引發(fā)社會爭議的重要原因。前幾日，我剛剛結識的對刑辯抱有極大熱情的律師助理問：“你平時既做律師，又當老師，哪一個帶來的滿足感更多一些？”我的回答,是老師，因為“律師基本都是輸的”，雖然是調侃，但確是現(xiàn)階段司法實踐的現(xiàn)狀。正是基于這個原因，我自認為還算恰當地處理了兩者的關系：我從未讓我的研究生幫忙處理過任何一個案件，雖然對他們而言也是一個難得的學習過程；我介紹研究生到其他律師事務所實習，從未讓他們到我所在律師事務所實習；在召開讀書會的時候，從未專門談起過處理的案件；在講課時提及的案例，也極少提這個案件是我辦理的。除此之外，我控制辦理案件的數量，不被律師業(yè)務占據太多的時間。為了逼迫自己不斷思考，不沉溺于案件的細枝末節(jié)，我開設了“校園橋畔”微信公眾號，盡量在節(jié)假日之外每周寫一篇短文，開設兩年便發(fā)表了70余篇文章。前幾日開會期間，某一相熟法官問我：“王老師，你平時辦案件嗎？”我說：“辦的，但數量不多?！彼B連點頭：“那就好那就好。”這或許就是職業(yè)共同體對兼職律師的基本定位吧。

社會公眾對兼職律師的另一個擔心是會利用師生關系影響法院判決，這種擔心或許是真的不了解司法機關內部的操作流程，不了解司法官員的職業(yè)操守。在某一案件是否批準逮捕，某一事實是否起訴，某一案件如何定罪量刑方面，師生關系或許變成了一個負擔。

還有一種觀點認為，“做兼職律師的法學教授在學校傳道授業(yè)時，很多有關實務的信息源實際上是從律師執(zhí)業(yè)過程中獲得的，雖是真實的但也僅僅是其中一個方面，因而在傳授經驗時也是以律師身份來講述的。而純粹的法學教授在課堂上給學生傳授、傳播的知識與做兼職律師的法學教授傳播的知識是不一樣的，心態(tài)也不一樣。這是我多年觀察得出的一個結論。”這種觀點的前提條件或許認為存在一個涵蓋偵訴審辯的法律職業(yè)，這真的是一個理想狀態(tài)了。其次，提供“不一樣”的知識正好給學生提供了思考問題的切入點，有助于學生展開思考。最后，學者與律師的視角其實是相同的，都表現(xiàn)為批判，從這個角度出發(fā)，兩者闡述的內容很難存在極大差異。

截至2019年10月中旬，上海律師共有27716人，其中兼職律師722人，占比2.6%，所處理案件的數量比例或許會更低。當然也得承認，對法學教師從事兼職律師的擔憂并非空穴來風，我想這或許主要依賴于個人對自身的定位了。

從事兼職律師業(yè)務，了解世間的蕓蕓眾生，體會人生的酸甜苦辣，在提升自己的同時為當事人提供專業(yè)法律服務，這或許是自己愿意繼續(xù)走下去的原因吧。

王恩海

上海恒建律師事務所律師，上海律協(xié)刑法與刑事辯護業(yè)務研究委員會副主任，華東政法大學刑法學教授

業(yè)務領域：刑事辯護